22 marzo 2026 (3): Hugin y Munin

La educación de las nuevas generaciones atraviesa por una profunda crisis. Al fracaso de la digitalización, que está siendo limitada por muchos gobiernos, tarde conscientes de que no sustituye con éxito a los libros tradicionales y la caligrafía amanuense, se une la percepción de que se ha ido demasiado lejos en la estigmatización del papel de la memoria en el proceso de aprendizaje.

Efectivamente, en las tres últimas décadas se ha ido restringiendo paulatinamente el papel de la memorización en la formación, argumentándose que lo fundamental es la capacidad de comprender, el razonamiento; mientras que se denigra el almacenamiento cerebral de información.

Parece mentira que esto haya venido ocurriendo en un mundo deslumbrado por la capacidad creciente de los ordenadores y, últimamente, de la denominada inteligencia artificial. Porque las máquinas siempre han precisado de cierta memoria RAM para llevar a cabo sus operaciones y, ahora con el boom de la IA, incluso la ROM pasa a desempeñar un papel crítico en las nuevas potencialidades de la computación, basadas esencialmente en el acceso y manejo de gigantescas bases de datos.

Y es que un cerebro que no almacena el conocimiento derivado de sus experiencias previas, ¿cómo puede acceder a niveles superiores de raciocinio?, ¿cómo puede edificar nuevos constructos intelectuales si no guarda en algún sitio lo experimentado y/o procesado previamente?

En fin que, como en muchos otros aspectos, inventamos la pólvora que no explota cuando la que deflaga lleva siglos entre nosotros. Y digo esto porque, según la mitología nórdica, su dios supremo, Odín, llevaba sobre ambos hombros a un par de cuervos llamados Hugin (pensamiento) y Munin (memoria). O sea, que los bárbaros ya eran conscientes de que no es posible separar la reflexión intelectual del almacenamiento memorístico (y sabían también de la gran inteligencia de los cuervos, hoy día estudiados por sus extraordinarias capacidades mentales).